IMS最近采访了英国开放大学的策略发展、教学解决方案主管Joel Greenberg先生。英国开放大学建立于20世纪60年代，是英国唯一的一所致力于远程学习的学院。目前大约有150,000大学生和30,000多名研究生，其中 25,000 多学生来自其它国家。
1．什么是开放学习（OpenLearn）?
答：主要是一个网站(http://openlearn.open.ac.uk/) ，把开放大学课程中的资源向世界开放。网站主要分为两部分：一个是学习空间（Learning Space），包含大约10种学科、80个学习单元的教学资源 ，具有不同难度和长度（3到30小时的学习时间）， 每个学习单元都有明确的学习结果和学习活动，有讨论论坛和同伴评论。另外一个是实验空间（Lab Space）, 真正地和实践社区对资源的共享和使用进行试验。人们下载材料后，做一些修改后再上传。开放大学提供一些协作工具来支持对等交互。

目前面临的一个挑战是：学生仍然最喜欢印刷的教学材料，开放大学每年印刷70，000页材料，需要把一部分好的材料进行转换，适于在网络上展示。

2．参加网络学习的学习者有哪些？

答：这是我们面临的一个困难，大约12%的预算都花费在调查上，来评估网络学习体验、确定用户如何使用这些内容。目前开放大学集中用工具创建学习者档案，可以跟踪和确定学习者的学习路径。还有一个渠道是跟踪论坛的信息来确定学习者再学什么和下载什么材料。

3．传统高等教育学府对开放学习关注吗？
答：目前英国最大的学院-曼彻斯特大学和我们建立了合作关系，在网络上展示他们的材料，此外和英国的法学院也有类似的合作关系，我相信有许多的机构会热心于这种合作。

4．英国的网络学习发展趋势和世界其它国家相似吗？
答：我认为是这样的。每个人面临的问题是如何来做。当网络学习最初出现 的时候，有的是把课堂搬到网络上，比如WebCT和Blackboard协助把教室完成的事情复制到网络上。开放大学的最初尝试就是真正的网络远程学习。 目前欠缺的是对网络学习体验的调查。用户需要什么才有良好的网络学习体验，如果我们能否得出结论，将会是巨大的成功。
过去认为学习就是内容的学习，但是在类似web2.0的世界里，不再以 内容为中心，而是以学习者为中心，学习者控制着资源、服务、工具，而内容是其中的一个。 许多学校采取的“推”的方法，把信息摆在学生面前，每周给予一些学习指导，让他们自己去学习。未来可能是“拉”的趋势，学习者会对学习资源和工具做出选 择。

4．大多的课程是否都是叙述性的，学生和老师之间的交互很少？
答：在初期阶段课程是叙述性的，因为我们没有时间插入多媒体信息。随着网站的扩建和内容的增加，我们会增加额外的材料，增强交互。

5．开放大学是IMS的会员，您也是IMS董事会的成员，您是否认为国家建立科技桥梁和组成国际协会来对研究和知识共享很有意义呢？
答：绝对是有益的。我积极参与IMS的原因不仅是关心规范，如 Common Cartridge和学习设计规范，还有一点是可以和厂商、面临同样问题的人进行交流，获得实践经验。比如有一次我和来自 Blackboard/WebCT的一位负责人交流了很多，我们处于相等的工作职位，聆听他解决这些问题的见解非常有意义。此外还有来自Sun、 Apple、Microsoft和其它大学的参与者，大家可以建立合作关系，交流经验。

Humes, L. R. (2006). An Interview with Joel Greenberg of the Open University. IMS Global Learning Consortium Series on Learning Impact. 15 December 2006. from
http://www.imsglobal.org/articles/15Dec2006Greenberg1.cfm